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周以真在什麽時間提出計算思維這個概念的

2006年3月，美國卡內基ⷦⅩš†大學計算機科學係主任周以真（JeannetteM.Wing）教授在美國計算機權威期刊《CommunicationsoftheACM》雜誌上給出，並定義的計算思維（ComputationalThinking）。

周教授認為：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、係統設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一係列思維活動。

以上是關於計算思維的一個總定義，周教授為了讓人們更易於理解，又將它更進一步地定義為：通過約簡、嵌入、轉化和仿真等方法，把一個看來困難的問題重新闡釋成一個我們知道問題怎樣解決的方法。

是一種遞歸思維，是一種並行處理，是一種把代碼譯成數據又能把數據譯成代碼，是一種多維分析推廣的類型檢查方法；是一種采用抽象和分解來控製龐雜的任務或進行巨大複雜係統設計的方法，是基於關注分離的方法（SoC方法）。

是一種選擇合適的方式去陳述一個問題，或對一個問題的相關方麵建模使其易於處理的思維方法；是按照預防、保護及通過冗餘、容錯、糾錯的方式，並從最壞情況進行係統恢複的一種思維方法；是利用啟發式推理尋求解答，也即在不確定情況下的規劃、學習和調度的思維方法。

是利用海量數據來加快計算，在時間和空間之間，在處理能力和存儲容量之間進行折衷的思維方法。

在計算思維技能中，算法思維具有非常鮮明的計算機科學特征。

有些問題是一次性的，但解決這些問題的方案，則可以不斷發展。在同類問題一再出現時，算法思維就可以介入。沒有必要重新每次從頭思考，而是采用每次都行之有效的解決方案。

算法思維在許多“策略性“棋盤遊戲中非常重要。理想情況下需要有保證勝利，或者至少不會輸的策略。所有這種策略都是一套規則，告訴你無需思索即怎麽做每一步：

也就是計算機科學家稱之為算法的東西。如果你能建立這樣的一套規則，這不僅可以成為完好遊戲的基礎，也成為一個設計優秀的計算機程序的基礎。無論老幼，隻要準遵循這套規則，就可以玩好這場遊戲！

算法思維是在思考使用算法來解決問題的方法。這是學習自己編寫計算機程序時需要開發的核心技術。

囚徒困境（prisoner'sdilemma）是博弈論的非零和博弈中具代表性的例子，反映個人最佳選擇並非團體最佳選擇。雖然困境本身隻屬模型性質，但現實中的價格競爭、環境保護等方麵，也會頻繁出現類似情況。

這個1950年代提出的囚徒困境的典型案例是：兩個罪犯準備搶劫銀行,但作案前失手被擒。警方懷疑他們意圖搶劫,苦於證據隻夠起訴非法持有槍械,於是將其分開審訊。為離間雙方,警方分別對兩人說:若你們都保持沉默(“合作”),則一同入獄1年。

若是互相檢舉(互相“背叛”),則一同入獄5年。若你認罪並檢舉對方(“背叛”對方),他保持沉默,他入獄10年,你可以獲釋(反之亦然)。結果兩人都選擇了招供。孤立地看，這是最符合個體利益的“理性”選擇(以A為例：若B招供，自己招供獲刑5年，不招供獲刑10年；若B不招供，自己招供可以免刑，不招供獲刑1年。

兩種情況下，選擇招供都更有利)，事實上卻比兩人都拒不招供的結果糟。由囚徒困境可知，公共生活中，如果每個人都從眼前利益、個人利益出發，結果會對整體的利益(間接對個人的利益)造成傷害。

為解決“囚徒困境”難題，美國曾組織競賽，要求參賽者根據“重複囚徒困境”(雙方不止一次相遇，“背叛”可能在以後遭到報複)來設計程序，將程序輸入計算機反複互相博弈，以最終得分評估優劣(雙方合作各得3分；雙方背叛各得1分；一方合作一方背叛，合作方得0分，背叛方得5分)。

有些程序采用“隨機”對策；有些采用“永遠背叛”；有些采用“永遠合作”……結果，加拿大多倫多大學的阿納托爾ⷦ‹‰帕波特教授的“一報還一報”策略奪得了最高分。

參考資料來源：

百度百科-計算思維

參考資料來源：

百度百科-計算思維技能

三大思維能力是哪三大思維?

三大思維能力是實驗思維能力理論思維能力計算思維能力

1、思維能力指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。

2、思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有係統的教育活動，對思維的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。

3、思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，隻要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。

4、同那種僅僅以經驗事實為根據、按照經驗的慣性而進行的思維，即單純的經驗思維不同，理論思維不受經驗事實的特殊時空限製，運用分析綜合，歸納演繹等科學抽象方法，超越事實，從有限中把握無限，從相對中認識絕對，從特殊中認識一般，透過現象把握本質，獲得規律性的知識。

5、計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、係統設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一係列思維活動，由周以真於2006年3月首次提出。

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